¿QUE ES ESTIMULACIÓN?

¿QUE ES ESTIMULACIÓN?
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)

martes, 20 de noviembre de 2012

ESTIMULACION PRENATAL CON MUSICA


No se debe esperar a que el bebe nazca para estimularlo,la música es una buena estrategia,
para desde el vientre  favorecer el vinculo y el acercamiento afectivo con toda la familia.
Como sabemos posee un relacion especial con la madre, pero es muy benefico
que el niño se vincule con su padre desde el momento en que es concebido 
por medio de sus sentidos y emociones puede comunicarse. 
Tambien  en esta etapa es importante que asistan a
actividades psicoprofilacticas o  programas de estimulacion prenatal
 pues brindan numerosas y apropiados aportes a la pareja de futuros papás. 

EFECTO MOZART


Segun estudios la musica de Mozart agiliza la mente y desarrollo de la
misma y tiene influencia en el comportamiento al proporcionarle
mnayor desarrollo intelectual. Es recomendable su utilizacion
pues son múltiples los beneficios para el bebé.

DESARROLLO INFANTIL

Es de fundamental importancia conocer las particularidades
del desarrollo infantil, considerando los periodos de maduracion
por los que atraviesan los niños, con el fin de brindar una adecuada
 y oportuna estimulacion, considerando las caracteristicas
individuales da cada niño, para lo cual es necesario evaluarlo
antes de estimularlo y asi garantizar el reconocimiento
de tanto las potencialidades como los logros caracteristicos
de la etapa del desarrollo que esté atravesando.

REFLEJOS DEL NEONATO


En el bebe la inteligencia se desarrollara a partir de una serie de reflejos innatos
que se activaran involuntariamente, para ayudarlo a encarar funciones  básicas
 de supervivencia, por ejemplo: la respiración,la circulación y la succión.
La mayoría de ellos desaparecen con el paso del tiempo, que esto no suceda
 puede alertar de que tal vez exista un daño en el sistema nervioso del bebe.

LACTANCIA MATERNA

Es necesario resaltar que el desarrollo del niño es integral por lo cual
una adecuada alimentacion es vital, la leche materna es el mejor alimento
 que el niño puede recibir pues su organismo aun es inmaduro
 para cualquier otro alimento, tambien por medio de ella la madre
 suministra defensas que seran reforzadas con la vacunacion.

" HISTORIA DE LA ESTIMULACIÓN INFANTIL "




ESTIMULACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA

La estimulación temprana inició con la declaración de los derechos del niño en el año 1959 “El niño física y mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir tratamiento, la educación y los cuidados especiales que requiere su caso particular ”por ello fue creada para ayudar a los niños con problemas de desarrollo y se convirtió en una herramienta fundamental para corregir este tipo de discapacidades, aunque en seguida y a raíz de los resultados obtenidos con estos niños, y después de algunas investigaciones científicas,  que probaron que las potencialidades iniciales de los niños comienzan a activarse durante los tres primeros años de vida, ésta se integró.

Esta inició como una contribución al proceso de educación de los niños, pero se demostró que aporta mucho para la salud de los niños sin ninguna discapacidad, y se trabaja como una intervención temprana para enriquecer su proceso de crecimiento y desarrollo.
La estimulación, considera como un conjunto de acciones planificadas para actuar en distintos niveles de prevención de la salud del niño en situación de riesgo. Este programa no solo resuelve el déficit, sino que posibilitan, efectos duraderos que se siguen evidenciando sus beneficios muchos años mas tarde de haberse implementado.
Hoy en día se tiene un conocimiento más acerca de la existencia de un periodo sensitivo del desarrollo humano  que ocurre solo en las etapas iniciales de la vida, por ello surgió la necesidad de proporcionar la estimulación adecuada al momento oportuno en los menores. Aunque se dice que la estimulación más importante es la que va desde los 0 a los 3 años. Se ha demostrado que es beneficioso continuar hasta los seis años, etapa en la que se “estimula al desarrollo”.
Toda acción que se vaya a realizar es estimulación debe ser pensada con respecto a las características de cada niño, ya que esto es lo que favorece el éxito de un buen programa de estimulación, como cada niño es diferente en cuanto a su crecimiento y desarrollo se hace necesario determinar los parámetros de desarrollo en cada trimestre durante el primer año. También debemos tener en cuenta que para que el programa se cumpla a satisfacción, se trabaje no solo en las particularidades cada niño sino también en la diversidad cultural e incluir a los padres dentro de esta tarea y lo más importante que el niño tome parte activa en ello.
La persona que realice la estimulación al niño de debe ser una persona especializada en el campo de la estimulación con ayuda de docentes, pues son quienes cuentan con los conocimientos necesarios acerca del desarrollo infantil, lo que ayuda para en la implementación de nuevas técnicas u estrategias y el uso de los diferentes recursos, así como valorar este proceso.  Sin embargo en algunos casos puede que alguna de las personas que rodea al niño, (bien puede ser su madre, tíos, cuidador o el padre quienes cada día se encuentran más involucrados con el proceso de crianza y educación debido a los diferentes roles que ha tomado la sociedad en los últimos años),  tome la correspondiente capacitación y así iniciar un programa de estimulación con el pequeño.
Al iniciar con la estimulación en el niño debemos entrar a mirar tanto su progreso como aquellas cosas en las que aún se queda corto, y dar un vistazo al entorno que rodea al niño ya que esta es la variable importante que permite al niño avanzar o no en su proceso de desarrollo. En segundo lugar veremos los objetos usados para la estimulación, que no necesariamente devén ser comprados, sino que más bien depende de la creatividad de la persona que esté desarrollando el programa, claro que debe tener en cuenta que no sean objetos con filos, puntas entre otras con las que el niño pueda lastimarse.
Para terminar el tiempo recomendado para la estimulación va de acuerdo a la edad del niño, cuando el niño está entre los cero y un año de vida es recomendable tres minutos diarios, entre el primer y segundo año de siete a ocho minutos, de dos a tres años diez minutos. Se debe tener en cuenta la Zona de Desarrollo Próximo, que está entre lo que el niño ha aprendido hasta el momento, y lo que podría aprender a futuro. Esto implica un conocimiento más profundo acerca del curso evolutivo infantil.

ESTIMULACIÓN EN INSTITUCIONES INICIALES

Esta es una presentación para aclarar como se desarrolla la estimulación en instituciones iniciales o Jardines Infantiles.


lunes, 19 de noviembre de 2012


Estimulación temprana cognitiva, afectiva y motriz

Es preciso que el niño reciba estímulos diversos, cuidados básicos y atenciones personalizadas  mediante una variedad de actividades permanentes  y sistematizadas, que deben comprender tanto estimulación psicomotriz, como la cognitiva y la afectiva.

viernes, 16 de noviembre de 2012

CUADRO COMPARATIVO DE LA EVOLUCIÓN DEL BEBÉ


CARACTE-
RÍSTICA
1 MES
1-4 MESES
4-8 MESES
8-12 MESES
1-2 AÑOS
2-3  AÑOS





Desarrollo cognitivo
Su campo visual es muy reducido.
Su inteligencia se desarrollará a partir de reflejos innatos, que le ayudan a afrontar funciones básicas de supervivencia.
Mejora su desarrollo visual. Reconoce voces familiares. Aparecen las reacciones circulares primarias.
Puede seguir objetos con la vista.
Explora objetos (golpea, frota, sacude etc.)
Alcanza una notable agudeza auditiva.
Distingue entre lo conocido, desconocido, familiar y extraño, logra comprender la funcionalidad de varios elementos y los implementa según su uso.
Manifiesta agrado por la música. Siente inquietud y deseos de conocer todo.
Conoce diferentes partes del cuerpo.
Reconoce imágenes familiares.


Gran maduración del sistema auditivo y ocular.
Es muy curioso, pregunta el por qué de las cosas.
Empieza a jugar con la imaginación. Empieza a generar ideas y asociarlas entre sí.






Desarrollo psicomotriz
Se limita a reflejos innatos.
Encuentra a través de la mirada un estado de calma.
Mejora un poco su equilibrio corporal pero aún no puede darse la vuelta solo. Puede mantener erguida su cabeza.
Ya puede girar hacia ambos lados.
Logra sentarse sosteniéndose con las Se arrastra
Toma objetos con su mano.
Pasa de estar sentado a la posición de gateo sin dificultad.
Puede mantenerse de pie por corto tiempos o caminar apoyándose.
 Logra hacer pinza con los dedos para tomar objetos.
Hace sus primeros garabatos con el lápiz.
Se queda en pie, camina de la mano o solo e intenta correr con dificultad.
Gira estando sentado.
Trepa ó se agacha para recoger juguetes y los entrega al recibir la orden en tal sentido. Sube escaleras sólo y baja con ayuda.
Marcha estable, mayor equilibrio, Comienza a dar pequeñas carreras. Patea una pelota, sube y baja escaleras solo, Come sin  ayuda.
Salta con los pies juntos.
Monta triciclos usando pedal con destreza.





Desarrollo afectivo - social
Necesita de estar en contacto corporal frecuente con su madre para adquirir seguridad y contención.
Se expresa por medio del llanto.
Disfruta de estar en compañía de las personas.
Su lenguaje se apoya en el llanto y expresiones del rostro, la sonrisa intencional.
Sonríe a las personas conocidas y manifiesta miedo ante extraños.
Pueden balbucear vocales, consonantes y también sílabas. Empieza a comprender el significado de un “no”.
Comienza a interesarse por los demás bebés.
Disfruta de sonreír a los adultos, abrazar y da besos, también suele observar a los adultos cuando le hablan y puede pronunciar sus primeras palabras “mamá” “papá” e imitar algunas que ha oído.
Le encanta “tener público”.
Expresa una mayor cantidad de sílabas.
Mide su influencia sobre el adulto.

Cuenta con un vocabulario de al menos trescientas palabras.
Surge la necesidad de llevarlo al jardín para que interactúe con más niños.

miércoles, 7 de noviembre de 2012

TITULO: BENEFICIOS DE LA ESTIMULACION
AUTOR: Andrea Vargas García
EDITORA: Cultural Internacional. Tomo II capitulo 5
FECHA: Septiembre 22 de 2012
PALABRAS CLAVES: Desarrollo humano, procesos, estimulación, protección, amor, crecimiento, etapas , lenguaje, sensitivo, experiencias, influencias, oportunas, seguridad, autoestima, autorrealización, continua, agentes estimuladores.
DESCRIPCION: Resumen Analítico Especializado
CONTENIDO:
La estimulación y la motivación tienen múltiples beneficios en la vida del niño aunque anteriormente era solo direccionada a niños con discapacidades o situaciones especiales que los ponían en riesgo, las investigaciones han determinado que durante los tres primeros años de vida ocurren una serie de cambios neuronales importantes y trascendentales como la sinapsis en la cual el cerebro del niño es más receptivo, por lo tanto es allí donde se pueden construir con la orientación adecuada las bases para su vida futura.
Por lo cual es de gran influencia el medio en el que crece y se desenvuelve pues puede ser benéfico o perjudicial según su crianza y los estímulos que pueda recibir para que ese desarrollo sea más eficiente y pueda ampliar, sus potencialidades. En la cual se busca un pleno desarrollo no solo en el área físico, intelectual sino de una manera integral como ser humano.
Para lo cual es necesario conocer las diferentes etapas evolutivas del niño y así poder brindarle una estimulación adecuada, comprendiendo y dándole la oportunidad de explorar, guiándolo pero también conociendo que cada niño es diferente, tiene gustos y características diferentes, así que una estimulación debe velar porque esa individualidad se mantenga y no se presione a hacer algo que no quiera hacer o llegar a ser. En este proceso se debe trabajar en equipo la familia y el ámbito escolar y deben forjarse relaciones de amor, respeto y afecto que fortalezcan la seguridad del niño y lo ayuden a tener un nivel alto de autoestima y así poder autorealizarse con objetivos claros que poco a poco irán creciendo al mismo ritmo del niño.
Sin embargo esta estimulación debe ser dirigida por personas capacitadas y con actitudes especiales, con creatividad, paciencia, dinamismo y muy perceptiva, analítica y con mucha ternura, amor para dar. En este sentido los padres tienen una gran responsabilidad de prepararse para cumplir con su labor aun antes de que el niño nazca, si desde que el bebe esta en el vientre de mami, debe sentir que lo esperan, lo aman, que quieren conocerlo. Esta también es una estimulación hablarle, cantarle, las caricias refuerzan las relaciones y fortalecen el reconocimiento y el apego cuando nacen. Es allí donde el recién nacido necesita más de amor y comprensión pues ha atravesado por un cambio muy brusco y radical el nacer, pasa de ser totalmente dependiente, a autosuficiente y debe comenzar a realizar cosas que antes la madre hacia por él, como alimentarse, respirar entre otras.
Esta difícil etapa será más fácil de superar si desde el vientre ha sido estimulado y rodeado de amor, al sentirse protegido puede dar inicio a un crecimiento saludable, armónico y así poder abrirse paso a un desarrollo de sus capacidades, habilidades y destrezas mucho más eficientemente.
Para lo cual se usa la estimulación temprana en la cual se realizan acciones orientadas a que el niño pueda avanzar, según la edad en la que se encuentre, es por ello que debe ser oportuna, centrando su atención en el niño, pero también las experiencias que vive en el medio donde está creciendo pues todos estos factores alteran de forma positiva o negativa el progreso del niño. Por lo cual no es conveniente las comparaciones, ni buscar un mismo objetivo con todos los niños de determinada edad pues no todos tienen a su alcance los medios para un adecuado avance en su vida, ni el ambiente , ni las personas que lo pueden guiar para que esta etapa sea mucho más fructífera. La estimulación busca suplir con necesidades elementales que el niño tiene como lo son una buena alimentación, salud, cuidado, protección, seguridad, amor respeto, confianza y así desplegaran en el las habilidades como explorar, crear, descubrir, e imaginar, sintiendo que puede lograr lo que se proponga y así poco a poco ir mas allá cambiando su realidad. El niño desde el mismo momento de nacer está dotado de cualidades que con el avanzar del tiempo y con la orientación adecuada debe pulir. En estas relaciones el dialogo y la confianza ayudan al desarrollo del lenguaje que es imprescindible, pues en la vida necesita relacionarse, también formar su personalidad y carácter al mismo tiempo otras cualidades que en su vida futura le serán de mucha utilidad.
La estimulación es y debe ser integral pues no solo son conocimientos y habilidades cognitivas, sino también sociales y emocionales que lo fortalecen y ayudan para que el sea activo en su proceso de aprendizaje y un mejor dominio de lo que le rodea, así podrá crear hábitos saludables.
Dos conceptos claves de la estimulación son el ZDP que significa Zona de desarrollo próximo es el espacio entre lo que el niño ha aprendido o puede realizar por si solo y otros que el mas adelante podrá llevar a cabo en un futuro, en este espacio es importante determinar cuando el niño puede actuar solo o es necesaria la intervención del agente estimulador. Otro es el andamiaje que son las actividades que el adulto realiza para que el niño avance en sus conocimientos, acciones y actitudes.
La estimulación debe ser coordinada y con una duración determinada según la edad, se debe mantener activo al niño e irá aumentando según la aceptación y la respuesta del menor, además ir evaluando los avances y si se logran los objetivos que se esperaban. Existen muchos planes o programas de estimulación el adulto debe analizar acorde a las circunstancias que rodean el niño, elegir el más apropiado, realizarle los cambios que sean útiles para lograr un mejor desempeño, por medio de actividades que tengan diferentes fines y también es importante los materiales que sean más acordes a la edad, estos materiales deben ser resistentes y sin bordes que puedan lastimar. La estimulación no debe ser de larga duración y el mismo niño da a entender cuando está agotado, perdiendo el interés y la concentración en la actividad.
Para terminar la estimulación es excelente para activar y orientar al infante en su pleno desarrollo, en este proceso el centro debe ser el niño y depende de cómo el reaccione y participe se va realizando con mas continuidad, así a largo plazo tendrá muchos beneficios en todas las áreas del desarrollo, con el apoyo de la familia será una etapa de mas enriquecimiento en el aprendizaje.

CONCLUSIONES:
La infancia es una etapa muy importante en la vida del ser humano, los niños son mas perceptivos a lo que los rodea y por medio de los sentidos comienzan a explorar conocer e identificar distintas situaciones y comportamientos en los demás así que la estimulación es muy útil e importante para que el niño este acompañado en este proceso y le sea más fácil adaptarse y relacionarse. Es en esta etapa donde se forman las bases para su vida adulta así que la labor de la familia y de los adultos que los rodean es valiosa y estimulando es como ellos apropian el aprendizaje y se pueden desenvolver mejor tanto en el área social como en el personal, pues un niño amado aprende que es valioso y que él puede hacer las cosas que se proponga. Aprenden a ser autosuficientes y no depender de otros y se siente con la capacidad de dar a otros y aportar al crecimiento de su familia.
Anteriormente no se conocía el concepto y los beneficios de una estimulación, en la actualidad se han dado cuenta de los aportes de esta para la vida futura, es por ello que es común escuchar hablar de estimulación adecuada u oportuna es bueno conocerla y saber cómo aplicarla según el ciclo de vida por el que este atravesando el niño y su personalidad. Así determinar cuál es la más apropiada, se puede ver el cambio y la necesidad de ayuda, orientación que requieren los niños de hoy. Debemos capacitarnos para poder brindarles lo mejor, con amor, entrega y entusiasmo, ellos lo merecen.
UNA GRAN OPORTUNIDAD LA ESTIMULACION PRENATAL

Las personas no alcanzan a imaginar cual importante, significativo y transcendental que es el periodo prenatal para el desarrollo y vida de un ser humano. Es una etapa de formación y crecimiento acelerado donde ocurren miles de procesos que van dando forma a un embrión que luego al transcurrir el tiempo se convertirá en feto pero es más conocido por sus padres y familiares como bebe. Aunque el bebe se encuentra en el vientre de su madre puede, es decir es capaz de percibir cosas del mundo exterior. Es un primer acercamiento por medio de los sentidos y emociones a lo que lo rodea. En esta época su sentido más desarrollado es el oído, por medio de él puede captar sonidos tanto internos como externos y producir una reacción a ellos, como el reconocimiento de la voz del padre cuando llega o se acerca a la madre, también por medio del tacto puede explorar su pequeño mundo intrauterino, pues a medida que crece su espacio se limita más y más. Y comienza a establecer una unión muy fuerte y especial con las personas más cercanas que son su madre y padre. Por lo cual el amor que se expresa, siente y transmite fomenta una serie de sentimientos compartidos en este hermoso camino hacia un desarrollo armónico e integral, ayudando a una mejor preparación y adaptación, para cuando llegue el momento decisivo que es el nacimiento y podrán estrechar entre sus brazos el bebe que tanto anhelaban conocer.

El embarazo es un tiempo de transformaciones tanto físicas, como emocionales, es fundamental estrechar los lazos de amor tanto en pareja como en familia. Anteriormente por desconocimiento el contacto con el bebe que crecía dentro del vientre era mínimo solo le empezaban a demostrar amor hasta después del nacimiento. Con el avance de los estudios y la tecnología eso ha cambiado bastante pues se reconoce que el ser que crece en el interior de su madre es sensible y está dispuesto a relacionarse, interactuar aun antes de nacer. Así que es fascinante como por medio de estímulos el bebe reacciona de diversas maneras. Y como tanto la madre como el padre pueden brindar a su hijo no nacido la oportunidad de experimentar emociones, sentimientos y un lenguaje que lo conducirá a un mejor perfeccionamiento del aprendizaje en el área social, emocional y cognitiva, para el resto de su existencia. Para ello los padres en la actualidad cuentan con una serie de ayudas o herramientas que les ayudan a disipar dudas y temores con respecto al tema de la gestación, por medio del control prenatal y el curso psicoprofilactico que es recomendable comenzar durante el tercer trimestre, en el podrán encontrar personas dispuestas a guiarlos acerca de temas de gran importancia para poder participar y comprender mejor esta fase de sus vidas, también podrán compartir experiencias con otros padres y familias que también estén en este momento y así poder estar mas consientes de su responsabilidad y del proceso que están atravesando, también pueden estar alerta ante cualquier anomalía, prevenir situaciones inesperadas y prepararse para el momento de dar a luz, haciendo de ella una etapa más armoniosa y saludable. En este espacio hay muchos temas que tratar pero uno de los más importantes es la estimulación prenatal pues es en ella se favorece el acercamiento entre el bebe y sus padres logrando que se disfrute esta experiencia y estén mejor preparados para lo que vendrá. Se estreche esa comunicación que no es por medio de palabras sino de sentimientos, de caricias, de afecto. La tecnología ayuda mucho en esto pues mediante una ecografía ya se puede ver al bebe, cerciorarse que este en adecuada formación y posición es fascinante. Dentro de la estimulación prenatal encontramos herramientas útiles como lo son la visualización la cual permite mediante la relajación y la imaginación proyectarse en el tiempo y crear una o varias escenas según el tema a tratar, se realiza de la siguiente manera con un lapso de relajación conseguido a través de un espacio cálido, confortable y tranquilo, ambientado mediante música suave, aromas estimulantes y una luz tenue para lograr un mejor desenvolvimiento en la misma y después un tiempo de puesta en común para compartir las vivencias y así poder analizar desde otro punto de vista a diversas situaciones que se podrían presentar. Además encontramos otras técnicas como lo son la relajación respiratoria y muscular que será de mucha utilidad cuando aparezcan las contracciones. Aunque una de las más utilizadas y conocida es el masaje, lo ideal es que sea el padre el que lo realice pues permite que entre aun mas en contacto tanto con su pareja como con el bebe. Los masajes son una muy buena manera de aliviar malestares musculares propios de la gestación, también estados de ánimo, mejora el descanso, estimula la circulación y ayuda a mantener la elasticidad y la flexibilidad que serán de mucha utilidad en el momento del parto.

Para terminar la estimulación prenatal es una oportunidad inigualable de contacto, de expresión de amor, paciencia, cuidado y respeto que fortalece los lazos familiares. Es un etapa muy valiosa que se debe aprovechar y sustentar en la posibilidad de estimular mediante música, vibraciones, luces, palabras y caricias al bebe y esto es muy bueno para su desarrollo y será determinante para su desenvolver a futuro, pues será un niño más seguro y estable, es vital ese acompañamiento de los padres, motivando, apoyando pero sobre todo transmitiendo ese afecto, amor y confianza, tener la certeza de que puede contar con ellos, para que lo guíen y enseñen de la mejor manera, dejando que ese proceso de crecimiento sea más armonioso productivo y favorezca el despliegue de potencialidades motrices en ese bebe que será niño y crecerá hasta convertirse en adulto. Son muchas las ventajas de esta estimulación que ayuda a que la madre atraviese esta etapa con más seguridad, confianza y felicidad lo cual se verá reflejado en el nacimiento de un niño sano, inteligente y alegre.

martes, 6 de noviembre de 2012

GLOSARIO ESTIMULACIÓN

GLOSARIO
 
A


Adaptación: Acción recíproca entre el individuo y el medio en el que vive este. La adaptación viene marcada por la modificación de la conducta del individuo respecto a las condiciones del medio en el que vive, a su vez mediante esta acción del individuo el medio va evolucionando.

Andamiaje: Se denomina andamiaje o mediación al proceso desarrollado durante la interacción en el que un aprendiente es guiado en su aprendizaje por su interlocutor.

Apego: Lazo afectivo entre una persona y otra.

Aprendizaje: Consistente en la adquisición de información, por parte de un individuo, proveniente de la experiencia por medio de la exposición a determinados estímulos. Esta información que se ha adquirido, repercute en sus futuros comportamientos.

Aprendizaje significativo: Tipo de aprendizaje caracterizado por suponer la incorporación efectiva a la estructura mental del alumno de los nuevos contenidos, que así pasan a formar parte de su memoria comprensiva. El aprendizaje significativo opera mediante el establecimiento de relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo material.

Audición: Serie de eventos en los cuales las ondas sonoras en el aire se convierten en señales eléctricas que luego son enviadas como impulsos nerviosos al cerebro, donde son interpretadas

Ayuda pedagógica: Situación en la cual el sujeto que aprende recibe orientación y apoyo (emocional o intelectual) de otros (docente o compañeros) para progresar tanto en el desarrollo intelectual como socio afectivo y motriz.
 
B

Balbucear: Se trata de una serie de producción de sonidos con ausencia de significado que se suelen presentar normalmente a los seis meses del nacimiento.

Biodanza: Es un sistema de integración humana, renovación orgánica, reeducación afectiva y reaprendizaje de las funciones originarias de vida. Su metodología consiste en inducir vivencias integradoras por medio de la música, del canto, del movimiento y de situaciones de encuentro en grupo.
 
C

Capacidad: Poder que un sujeto tiene en un momento determinado para llevar a cabo acciones en sentido amplio (hacer, conocer, sentir). 

Cognitiva: Proceso exclusivamente intelectual que precede al aprendizaje, las capacidades cognitivas solo se aprecian en la acción, es decir primero se procesa información y después se analiza, se argumenta, se comprende y se produce nuevos enfoques.

Conocimientos previos: Conjunto de concepciones, representaciones y significados que los alumnos poseen en relación con los distintos contenidos de aprendizaje que se proponen para su asimilación y construcción.

Crecimiento: Desarrollo del ser vivo. No es un proceso uniforme, sino que en determinadas épocas lleva un curso más acelerado que en otras.

 

Criterio de evaluación: Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado, respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales. 

Cultura: "Conjunto de maneras de vivir y de pensar de un grupo humano en particular"
 
D

Desarrollo: Son aquellos cambios de cognición y físicos que son predecibles y permanentes en el individuo y que se van presentando en el transcurso de su vida.

Desarrollo Cognoscitivo: Cambios que con el paso del tiempo se presenta en las habilidades, las actividades y la organización de la mente.


Desarrollo del Niño: El cambio que presenta el niño durante toda la niñez.


Desarrollo Social: Cambio en el estilo de comportamiento particular de una persona, sus sentimientos y su manera de reaccionar.

E 

Elasticidad: La elasticidad muscular es la capacidad de los músculos en distenderse y recuperen su largor inicial tras efectuar una contracción; este proceso depende sobre todo del largor inicial de las fibras musculares, ya que cuanto mayor es la longitud de las mismas, más amplio será el movimiento de contracción y distensión posibilitando una mayor la elasticidad muscular que es una propiedad que no se mejora con los ejercicios de esfuerzo sino a través de los estiramientos de las fibras musculares en los calentamientos aumentando indirectamente la fuerza y la potencia.

Ecolalia: Perturbación del lenguaje que se caracteriza por tener la tendencia a repetir las palabras escuchadas de forma involuntaria, debido a la incapacidad de comprender las instrucciones verbales.

Ecografía: Técnica de diagnóstico por imágenes que utiliza ondas sonoras de alta frecuencia para crear imágenes del cuerpo, y los órganos del feto y de los tejidos que lo rodean.

Educación: La educación consiste en un conjunto de prácticas o actividades ordenadas a través de las cuales un grupo social ayuda a sus miembros a asimilar la experiencia colectiva culturalmente organizada y a preparar su intervención activa en el proceso social.      La educación escolar tiende a desarrollar en los niños y niñas las capacidades y competencias necesarias para su participación activa en la sociedad. Este desarrollo no es un simple despliegue de posibilidades predeterminadas por la herencia biológica. Se produce, básicamente, como resultado del aprendizaje que tiene lugar a través de la continua interacción con el medio.

Egocéntrico: Exaltación de la propia personalidad, hasta considerarla como centro de la atención y actividad generales. Es frecuente en los niños y adultos inmaduros.

Embrión: durante las ocho primeras semanas posteriores a la concepción, el feto se denomina embrión.

Emociones: son las excitaciones violentas y pasajeras que vive un individuo ante cualquier situación, que se manifiestan a través de reacciones fisiológicas. Es una disciplina que se basa en una concepción integral del sujeto. Esta se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el cuerpo y el movimiento, el cual es muy importante para el desarrollo de la persona.

Escuchar: La capacidad de poder percibir y entender el lenguaje oral.

 

Estímulo: Todo aquello que influya de tal manera en los aparatos sensitivos de un organismo vivo, que sea capaz de provocar una respuesta. Se trata de algo externo que influye en la respuesta del organismo tanto física como psicológicamente.

Eutonía: La eutonía es una disciplina creada por Gerda Alexander, una terapeuta alemana radicada en Dinamarca, que está destinada principalmente al autoconocimiento en todo sentido. Haciendo una exaltación de los valores radicados en el cuerpo y logrando tomar conciencia de sus funciones, la eutonía apunta a un aprendizaje del organismo que sirve para equilibrar muchos aspectos de la vida, más allá del mero plano anatómico.
 
H

Habla: Producción de sonidos vocales definidos que forman palabras con el fin de expresar pensamientos e ideas.

Hipófisis o (pituitaria): La hipófisis es una glándula que está adherida a la base del cerebro y que secreta hormonas que gobiernan el inicio de la pubertad, la evolución sexual y la función reproductiva.
 
I

Infancia: Periodo de la vida de una persona que se sitúa entre el nacimiento y la adolescencia.

Intelectual: Se refiere, en general, a toda posición filosófica en la que se hacen prevalecer los elementos intelectivos sobre la voluntad, la intuición o las emociones de los seres humanos, tanto en el ámbito de la moral como en el del conocimiento.

Inteligencia: Se entiende como inteligencia la capacidad evolutiva con la cual el individuo tiene la capacidad de resolver problemas, tomar decisiones ateniéndose a su entorno al igual que mejorar para su supervivencia.
 
L

Lenguaje: sistema para la comunicación de ideas y sentimientos mediante sonidos, gestos, signos o marcas. Constituye la vía de comunicación con el pensamiento, y la posibilidad de formular un sistema simbólico lingüístico libre y voluntario, siendo su principal característica la posibilidad de elevar los elementos de la realidad al más alto grado de abstracción.

Logopeda o especialista en el lenguaje: profesional de la salud capacitado para evaluar y tratar a las personas con trastornos de la voz, el habla, el lenguaje o la deglución, incluida la deficiencia auditiva, que afectan su capacidad de comunicación.
 
M
 
Motivación: La motivación por aprender, y en particular por construir ciertos aprendizajes es un complejo proceso que condiciona en buena medida la capacidad de aprender de los alumnos. La motivación depende en parte de la historia de éxitos y fracasos anteriores del alumno en tareas de aprendizaje, pero también del hecho de que los contenidos que se ofrezcan a los alumnos posean significado lógico y sean útiles para ellos.

Motricidad: Conjunto de funciones nerviosas y musculares que permiten la movilidad y coordinación de los miembros, el movimiento y la locomoción.

Motricidad fina: Alude a los movimientos delicados que el niño puede hacer con sus manos: presión, sostén, estrategia de recortado etc.

Motricidad gruesa: Alude, por otra parte, a los movimientos que el niño puede realizar con sus miembros superiores o inferiores: camina, salta, corre, agita los brazos, etc.
N

Neurona: Célula nerviosa perteneciente al sistema nervioso central. La neurona es una unidad anatómica del tejido del sistema nervioso, sus ramificaciones terminan en contacto con otras neuronas sin que exista continuidad entre las mismas. Las neuronas seencargan de la sinapsis.
P

Periodos Sensitivos: Se habla de periodos por que corresponden a una determinada etapa, y se les llama sensitivos porque son independientes de la voluntad, son involuntarios. La mayor parte del periodo sensitivo de los niños sucede antes de los 10 años, y con mayor intensidad antes de los 6 años, sin embargo la capacidad de las personas para aprender es limitada, esto quiere decir que no se puede abarcar todo, hay que elegir qué capacidades de los niños queremos potenciar.

Personalidad: Factores internos, más o menos estables, que hacen que la conducta de una persona sea consistente en diferentes ocasiones y distinta de la conducta.

Perspicaz: Hace referencia a una persona ingeniosa, aguda, lúcida, astuta, penetrante o sagaz. La perspicacia está vinculada a la capacidad de descubrir cosas que están ocultas o comprender situaciones que, en principio, parecen muy confusas.

Psicoanálisis: El Psicoanálisis es, a la vez,  un conjunto de teorías psicológicas, un método de investigación y un método psicoterapéutico creados por Sigmund Freud.

Psicoprofiláxis Obstétrica: o Educación Maternal es el conjunto de actividades para brindar preparación integral prenatal (teórica, física y psicológica) a la gestante, para un embarazo, parto y posparto en las mejores condiciones, sin temor, disminuyendo las complicaciones y con la posibilidad de una rápida recuperación, además de contribuir a la disminución de la mortalidad materna perinatal.

Psicosocial o psicología social: Es una rama de la psicología que se ocupa especialmente y preferentemente del funcionamiento de los individuos en sus respectivos entornos sociales, es decir como partes integrantes de una sociedad o comunidad y como, tanto ser humano, como entorno en el cual se desarrolla este, contribuyen a determinarse entre sí.

Psicomotricidad: Proceso cognitivo que lleva a comprender los movimientos del cuerpo y a estructurar mentalmente el espacio donde éstos se realizan y el tiempo que dura dicha actividad.

Psiquismo humano: El psiquismo humano es el resultado de la interacción de los signos sociales, mediante el aprendizaje social.
R

Recurso didáctico: genéricamente se puede definir como cualquier medio o ayuda que facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje, y por lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de habilidades, destrezas, y estrategias, y la formación de actitudes y valores.

Reflexología: En los pies y en las manos existen áreas que son el reflejo de cada componente del organismo. La actuación sobre esas zonas puede ayudar a mejorar las funciones de órganos y aparatos, para que recuperen el equilibrio perdido o se opongan a la agresión de agentes capaces de desarrollar enfermedades.

Respuesta: Psicológicamente se considera respuesta a cualquier tipo de conducta sea resultado de la influencia de un estímulo.
S

Sinapsis: "Intercambio" de información de una neurona a otra. Estos intercambios son impulsos nerviosos unidireccionales (Las neuronas no mantienen contacto directo entre ellas, sino que hay un espacio sináptico que es donde se realiza el impulso nervioso. Existen dos tipos de sinapsis, químicas y eléctricas.

Sintaxis: La palabra sintaxis proviene del término en latín syntaxis, que a su vez deriva de un vocablo griego que se traduce al español como “coordinar”. Se trata de la rama de la gramática que ofrece pautas creadas para saber cómo unir y relacionar palabras a fin de elaborar oraciones y expresar conceptos de modo coherente.

Sociedad: grupos de personas que se establecen e interactúan entre sí para que a partir de unas leyes puedan convivir y satisfacer las necesidades del colectivo.    "Agrupación de individuos con el fin de cumplir mediante la mutua cooperación, todo o alguno de los fines de la vida".
T

Técnica: Modalidad de recurso didáctico de carácter metodológico, que, próximo a la actividad, ordena la actuación de enseñanza y aprendizaje. 

Tonicidad: El tono se manifiesta por el grado de tensión muscular necesario para realizar cualquier movimiento, adaptándose a las nuevas situaciones de acción que realiza la persona, como andar, coger un objeto, estirarse, relajarse etc. Por lo tanto, el tono es un estado permanente de ligera contracción de los músculos y es el responsable del control postural.
V

Vigilia: Es un estado consciente que se caracteriza por un alto nivel de actividad, en especial en relación al intercambio de información entre el sujeto y su medio ambiente. La mantención de la conducta de alerta depende del nivel de información sensorial que puede entrar y del nivel de salida de información motora.

Vinculación prenatal: Es la relación, cálida, continua y frecuente de la madre con su bebé desde la etapa del embarazo hasta el nacimiento, fortaleciendo los lazos afectivos para toda la vida.
Z

Zonas fontanelas: Estas son aperturas del cráneo, recubiertas por una membrana fuerte y elástica, que permanecerá hasta tanto los huesos de la cabeza del niño no terminen de cerrarse para conformar la cavidad craneal.